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    三二班的教室里，灯光还在亮着。

    阿云推门进去。

    “校长。”黄丽和曹莹莹站了起来。

    “你们怎么还不休息？”阿云问。

    “这道题，我不会，就让莹莹帮我说说。”黄丽说。

    “会了吗？”阿云走到近前问。

    “还不会呢。”黄丽说。

    “我也不很明白。”曹莹莹也说。

    阿云拿起本子，看这道数学题。

    这是一道几何题:

    已知△ABC是等腰直角三角形，AB=AC.∠ABC的平分线交AC于E，CD⊥ED于D。求证:CD=½BE

    阿云扫了一眼，已经明白这道题的证明方法，可是如何向学生说明白呢？

    阿云思索了一下。因为学生的思路常常受到教师思路的影响。在数学教学中，她们的任课老师会如何引导呢？

    算了，就按我的思路说吧，大不了做些铺垫。

    阿云随手画了一个等腰三角形。

    “来，你们两个看看这个等腰三角形，说说图形中有那些数量关系和位置关系？”

    “两腰相等。”黄丽说。

    “两底角相等。”曹莹莹说。

    “还有吗？”阿云问。
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